Actividad de introspección. Reflexión y evaluación practica docente:
Analizar la práctica evaluadora y valorar e integrar las estrategias y herramientas de evaluación más apropiadas para mi proyecto
Actividad de introspección:
- ¿Cuáles son las prácticas de evaluación que utilizas en tu trabajo docente?
- ¿Qué estrategias de evaluación utilizas?
- ¿Qué tipo de evaluación te proporcionan?
- ¿Te permiten ver a los aprendices actuando o solo replicando una lección que previamente has explicado?
- ¿Te permiten valorar un buen número de competencias en tus estudiantes?
- ¿Qué nivel de satisfacción expresarías con tus estrategias de evaluación?
En Educación Infantil la evaluación la basamos en la observación directa, en la manipulación, en los juegos de mesa, juegos por rincones, juegos cooperativos, en las actividades de pizarra digital, en las actividades de mesa (fichas), en los talleres, en las actividades propias del proyecto a trabajar en cada trimestre. El proyecto se globaliza con las distintas áreas a trabajar. Así la lectoescritura, lógica-matemática, conocimiento del entorno, la música, las actividades artísticas, y la actividad psicomotriz están relacionados con los contenidos del proyecto. Se utilizan distintas estrategías, el trabajo personal del alumno, su participación en pequeños grupos y en el grupo clase.
Realizamos una evaluación inicial para valorar el nivel de competencias de los alumnos y poder implementar las acciones necesarias para que puedan ir adquiriendo los contenidos sin dificultad. Elaboramos rúbricas de evaluación para diferentes momentos de la actividad diaria. Los alumnos evalúan a sus compañeros en las exposiciones orales en la asamblea, que les ha gustado más, que materiales son más interesantes, preguntan dudas y se hace un foro de participación sobre los contenidos. Se evalúan la calidad y nivel adquirido en las fichas elaboradas en mesa. Se tienen en cuenta los recursos materiales elaborados en cada actividad.Valoramos la autonomía personal, las capacidades, las destrezas, la adquisición de contenidos, el trabajo en equipo, la asimilación de responsabilidades. El desarrollo personal y cognitivo y la maduración en todas las áreas. La evaluación permite conocer el nivel de los alumnos, e ir ajustando constantemente, en función de sus necesidades y de las exigencias del grupo.
- ¿Quién evalúa en tu centro?: ¿los docentes exclusivamente?, ¿los docentes y el alumnado?, ¿otros agentes?
- ¿Qué se evalúa?: ¿sólo los contenidos propios de “saber”?, ¿también el “saber hacer”?, ¿actitudes?
- ¿Cuándo se evalúa?: ¿al final de cada unidad?, ¿al final de un número determinado de unidades?, ¿al final del trimestre?
- ¿Cómo se evalúa?: ¿con qué tipo de herramientas?, ¿exámenes escritos?, ¿exámenes orales?, ¿mediante plantillas de observación?, ¿mediante rúbricas?, ¿mediante portafolios?, ¿otros mecanismos?
El tutor evalúa todas las fases del proceso, en diferentes momentos y con distintas estrategias. Los especialistas hacen sus aportaciones en las sesiones de evaluación. Los padres son agentes directos e intervienen durante todo el proceso, ya que los niños no tienen la suficiente autonomía en la realización de las actividades. Evalúan la parte final del proyecto.
Con todas las aportaciones materiales: manualidades, fichas, pictogramas de la noticia del proyecto, las exposiciones orales, se tiene un perfil claro de como van avanzando los alumnos de forma indivodual y colectiva.
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